多媒体教学存在的问题及解决对策

近年来，多媒体辅助教学在中小学各科教学中日益受到重视，并且取得了很好的教学效果。然而，在实际课堂教学中，还存在教师业务不熟、授课流于形式等一些亟待解决的问题，这些问题主要表现在：

　　1． 缺乏电教常识，滥用电教媒体

　　在日常教学中，有的教师为了展示教学手段的现代化，不管教材的内容、教学方法和教学目的，不加选择地使用电化教学手段，最突出的现象是用录音代替范读，用录像代替讲解，用投影代替板书。用放录音的形式来范读课文，这种现象常见于小学语文的课堂教学中。有不少教师本来有不错的朗读技巧，语言流利准确、声情并茂，但却在课前将本人朗读的课文制作成录音教材，然后在课堂中播放。实际上，单靠语言来传递的信息是有限的，大部分的信息是需要靠体态语言来向学生传递的。所以，只要老师朗读水平高，就不必使用录音手段来代替。电教媒体不是不能用，该用时一定要用，不该用时不要滥用，要明确使用多媒体的目的，处理好使用多媒体与教师示范讲解的关系，要使两者相辅相成，只有这样，才能发挥多媒体的作用。教师选择多媒体进行教学，其目的在于解决那些用传统教法不易讲清楚、不易看明白、不易于学生理解的地方，也就是平时所说的教学重点或难点地方，是为提高教学效率服务的。如果达不到这一目的，或本来用传统方法就可以解决得很好的地方就不必使用多媒体进行教学了。

　　2． 多媒体选择不当或使用不到位

　　这主要是由于教师对多媒体的种类和功能不太了解，盲目选用所造成的。其实每件事物都有它最佳的表现方式，教师要善于捕捉这些东西，有针对性地去选择媒体，这样才能有的放矢地实施电化教学，这样的电化教学才有意义。要避免这种情况，教师应定期或不定期地参加有关的多媒体讲座、培训和教研活动，加强交流、开阔视野。只有这样，才能使自身素质得到不断提高，适应现代化教学需要。目前，各种媒体如视频展台、投影机、多媒体计算机、打印机等都是现代化教学的好助手，教师应优先掌握。这样，有比较、有鉴别，就会克服选择上的盲目性了。

　　3． 课前准备不足，操作技能偏低

　　在课堂教学中应用多媒体时，体现出业务不熟等问题。如在投影教学中，有的教师不能把画面调清晰，有的不能将投影机放在台面中间；亮度达不到，致使学生看不清；不及时关机，有的将投影内容长时间投在银幕上，分散了学生注意力。另外，在课堂教学中，时常出现备课不充分的现象，课中对设备操作不当，使教师在课堂上手忙脚乱，影响了自身的教学情绪，扰乱了教学思路，分散了学生的注意力。如用录音机播放录音时，播不出声音或播放出与教学无关的内容。因此，教师在使用多媒体设备前应做好充分的准备，硬件、软件要详细检查，对硬件也要了解并学会规范化的操作技术。 

　　4． 简单问题复杂化

　　如在演示化学实验时，关于颜色的变化、沉淀的产生、气体的产生等，实验现象较明显，直接演示即可，可有的老师为了体现在教学中运用了电教手段，将上述有关的实验现象通过课件的形式做出来，既分散了学生精力，又浪费了时间。 

　　5、录像代替实验

　　虽然录像直观生动，能够较好地帮助老师分析和讲解，帮助学生理解记忆，然而，学生由于没有见到实物，只觉得是在看电视，真实感不强，亲切感不足，不少学生对其内容半信半疑。由于没有亲自动手，不利于学生实验能力的培养，实验教学也就失去了意义。

    电教媒体是一种有效的直观教学手段，很容易引起学生的兴趣，能有效地提高教学质量，但也不可避免地存在着一些缺陷，这就需要教师在教学中运用时注意扬长避短，以便在教学中发挥其应有的辅助作用。切记不要追求形式上的现代化，而要着眼于效果上的最优化。

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