新课标下对提高体育课堂教学实效的研究

体育与健康课程是我国中小学课程改革设置的必修课程之一。体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动技能是否增强，健康状况是否得到改善等方面。而传统的体育课程关注的是学生的运动技术是否掌握、身体素质是否提高，体育成绩是否进步。前者是以促进学生健康为目标，关注的是学习的全过程；后者是以完成学习任务为目标，关注的是学生的运动技术和身体素质。提高学生在体育课堂上的有效学习为终身体育观的形成打下坚实的基础是我们每位体育教师工作的目标。提高有效学习需要从多方面加以考虑，其中激发学生学习兴趣是一主要渠道。 

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，能对学生产生兴趣的体育课，我认为应对学生有如下的吸引力： 

    1．体育教学内容满足学生学习生活的需要，学生的需要是与他们的年龄、认知、兴趣爱好相关联的。 

    2．练习有难度，练习可展示个人能力，完成练习获得成功的体验。 

    3．教学内容新，教法有变化，能吸引学生去自我尝试。 

    4．教师个人魅力，学生喜爱教师，愿意听从教师的教导。 

    5．课堂上学生能感受班级体的温暖，有竞赛内容能为集体争光。 

    当教学内容能够满足学生的需求，学生对教学内容产生了好奇，练习的兴趣也就随之而来。保持、发展学生在体育课中练习兴趣是提高课上有效学习的保障。因此，教师在日常的体育教学中要提高教学组织的艺术，应注意以下三个环节： 

    一、多方激励，给学生一个良好的第一印象。
    针对学生好奇、求新的心理，想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象，意义是深远的。
    1、名人激励。
    向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，举重冠军我省运动员占旭刚，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。 

    2、健身佳话。
    利用自已学校身边经常参加锻炼的生动事例鼓励学生，如某校的一位体育教师，年近退休，坚持长年体育锻炼，每天早上打太极拳，身体很结实，上课示范动作清楚利索，精神饱满；此外，还可以向学生介绍一些反方面的事例， 如一些大学教授，科学家英年早逝的现象等。只有自己身心健康才能更好地学习，更好地提高自己各方面的能力；把身心健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来。这样把体育锻炼内化为学生的自觉行动，提高学生的体育锻炼兴趣并能长时间的保持这种兴趣。
    3、体坛趣事。
    通过对体坛趣事了解，可以激发学生的体育兴趣。从六十九年前刘长春一人独闯奥运会，到四十九年前新中国体育健儿把鲜艳的五星红旗高高擎起在赫尔辛基奥运会上空，到十七年前许海峰在洛杉矶奥运会一枪实现了中国奥运史上零的突破。 

    4、未来体育。
    社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的第一需要，未来体育将以健身和休闲体育为主要内容。因此,我们要求学生在校期间主动参与体育锻炼中，学会科学地锻炼身体的方法和技能，掌握一项或几项运动技能。
    二、多种改革，营造良好的参与氛围。
    1、精心备课，改变教师形象。
    既要做严师更要做益友，有严格要求但平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；根据教材情况可编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、赞许、肯定。在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生之间关系是改变教师形象的基础。
    改变教师形象要树立为育人服务，为学生服务的思想，建立新型的师生关系。在教学中，无论是教材的选择或是场地、器材的布置，教学组织，队伍调动等都要考虑有利于学生发展。如夏天在列队时学生背向太阳，教师面向太阳，冬天学生面向太阳，老师背向太阳。教师与学生在课堂中的关系是平等的、合作的关系；拉近师生之间距离，融洽师生感情，不但使学生敢说、敢练，无拘无束，而且鼓励学生大胆发言，不怕失败，大胆练习，共同参与。这样使学生克服“身顺而心违”的现象,对体育活动的兴趣倍增。
    2、精心设计教学方法，调动学生参与热情。
    在教学过程中培养学生对体育的兴趣，还需要采用多变的教学方法。在耐久跑教学时如果让学生经常围着操场一圈一圈单调乏味的跑，学生练习几次后就会产生厌烦情绪，从此对耐久跑丧失兴趣。所以在耐久跑教学中可采用穿插图形跑，在确保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有条件还可以采用定向运动方式进行耐久跑练习等。在教学中经常变换教学方法，使学生觉得意犹未尽；在众多的教学手段变换中，游戏和教学比赛是经常采用，并且应用面广。如在快速跑教学中让学生反复进行30米跑、50米跑、100米跑等，这样会使学生感觉枯燥乏味，提不起精神；采用一些游戏，如“抓尾巴”、“背向听哨声追逐跑”或采用接力跑比赛等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的游戏或比赛，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。 

[1] [2] 下一页

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！