小学的语文教学究竟应解决哪些问题

 
朋友再三请求希望我给他的孩子指点一下，小学的语文到底应该怎样学习。要辅导孩子怎样学习小学语文，我想首先应明确小学阶段语文应解决哪些问题。根据我多年从事初三毕业教学及高三升学指导的经验，我觉得小学阶段的语文教学必须解决以下几个问题：

第一、解决文字问题。在文字上一是要做到书写美观。许多学生中考与高考的语文成绩不高，很大程度上是书写不整洁所导致的，参加过中考与高考阅卷的教师都心知肚明，有些阅卷教师批阅作文只看文字书写不看作文内容，对有些学生来说与其恶补语文还不如训练书写来得划算。但是到初三、高三紧张备考时再去训练书写，不但天理不允也是为时已晚。二是做到书写正确。每年高三复习语文教师总要挤出一定的时间来让学生纠正错字别字，但收效甚微，学生自小学开始便一错再错，可谓是积错难改，每次试卷分析中教师一再讲评，但学生在下次考试碰到这些汉字时仍然出错，让初三甚至是高三的教师再来承担纠正错别字的重任实在是背经离道，更何说今年高考考纲规定，作文中的错别字每个扣一分，这给高三学生教师又是莫名地增加一重负担。

第二、解决读书问题。在读书上一是要做到读书方法正确。比如朗读要做到声音响亮、吐字清晰、感情得体，至于默读、速读也尽量能各得其法。到初中、高中再让语文老师指导学生的朗读，虽然这种情况也很常见，但从理论上无论怎么说也是本末倒置的事。二是要做到读书习惯良好，比如学生有博览群书的习惯，有边看书边摘录的习惯，其实这些良好的读书习惯，不仅是小学应该解决的问题，而且也是在幼儿园就应该关注的问题，如果我们来进行一次调查与统计，可以肯定的地说，多数学生的读书方法与读书习惯在小学阶段是没有掌握和养成的。

第三、解决交际问题。这里的交际问题不是指我们日常生活上的人际交往，特指是语文教学中所强调的听的问题与说的问题。小学阶段就应该培养学生正确地听的方法与良好的听的习惯，教育学生对别人的讲话要听得清楚、听得准确、听得完整、听得仔细、听出要点、听清意图，甚至能听出话中之情、听出言外之音。与此同时在小学阶段还应该培养学生正确地说的方法与良好的说的习惯。教育学生能将自己要表达的意思说得清楚、流利、正确、到位、简洁、生动，甚至能说得风趣、幽默，说得形象辩证，当然就听与说的能力来看，很大程度上取决于学生的年龄特征与阅历水平，不完全都能在小学阶段掌握与养成，但必须在小学阶段打下扎实的基础。

然而纵观当前的小学语文教育，耕了别人的田荒了自家的园的现象却十分普遍，许多教师急功近利、拔苗助长，过早地训练学生写作精美的文章，过细地指导学生赏析作品的写作，过快地要求学生认读大量的汉字，过难地布置学生解答文本的阅读，导致学生对语文知识前后干扰、语文技能左右摇摆，中考复习与高考复习为求全面而走马观花、蜻蜓点水，最终是劳命伤财、事倍功半。

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