语文低年级课堂教学方法初探

低年级语文教学在九年一贯制的语文课程中，处于最基础的阶段。实施知识和能力、过程和方法，情感、态度和价值观三个维度的相互渗透，整体提高，也必须立足于低年级的语文课堂教学，实现语文课程性质和地位，落实语文的基本理念，促进学生语文素养的整体推进和协调发展，关键在于低年级。低年级语文课堂教学方法的研究显得格外重要。
我选择的21课《从现在开始》是语文二年级上册第五单元的内容，这是一篇体现浓郁的时代气息和现代意识的课文，让学生学会反思自己的言行、克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会为别人着想，学会尊重别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为大家欢迎的人，是本节课的人文中心和教学重难点，为了落实第一学段在识字、写字，阅读理解，口语交际和综合性学习等诸多方面目标，我将本节课设计为两课时。
一、图文结合，析义识字（即第一课时研究学习的内容）
俗话说：“书读百遍，其义自见”，亦说“读书破万卷，下笔若有神”。在这一节课，我变传统的教师“讲”懂为学生“读”懂。通过预习尝试自由读文，到课堂上充分读文，了解大意，从而每个学生都能正确、流利地朗读课文，这需要教师科学设计和合理的安排。每节语文课前，我都要求学生自己预习课文，保证每天放学回家10分钟读书时间，养成学生读书的好习惯。课上，通过范读、引读、领读、反复读，让每个学生都有机会读一读，体会阅读所带来的乐趣。低年级教学要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
“借助读物中的图画阅读”是语文阶段目标中明确提出的要求。低年级看图说话是语文综合素养，整体表现。在第一课时中，我引导学生观察插图，围绕自己感兴趣画面，展开丰富的想象，积极阅读，共同讨论，自主交流，学生思维空间被打开了，话语也如倾泻溪流，表达得更自如、流畅，也不乏一些创造思维的火花。
识字是低年级教学的重点。学生在充分读的基础上，结合上下文和生活实际，识记本课9个生字。识字重在方法，学生在一年级的学习过程中，已经掌握了加一加、减一减、换偏旁、猜谜语、编顺口溜等多种识字方法，教师可以扶放结合，为学生创造自己交流合作学习的平台，让学生体验自己交流合作学习的乐趣，进而产生喜欢识字，有主动识字的愿望。
二、延展课堂，综合实践（即第一课时的实践作业）
为了更好的挖掘课程资源，让学生享受，体验多种感官参与、多机会实践、多换位思考的“三多”理念，把生活课堂和语言课堂连接起来。我在第一节课后，留有一个动手实践作业。每个同学创造性地做一个小动物的头饰，并和一些有想法、有创意的学生共同制作了“万兽之王”的宝座，与生活紧密的连接，使教材拓展延伸，课内外结合、实践活动，多学科的整合。这也为第二课时的讲读做了更充分的资源准备。构建了丰富的情感语文、生命的语文。
三、情境感悟，拓展思维（即第二课时学习交流）
一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓，要让学生在读中受到情感的熏陶、智慧的启迪、品位的提升，故在学习过程中，我摒弃多项的分析，让“读”贯穿课堂始终，让学生充分的读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以词带读，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上部分学生不理解，启发学生边读边联系课文进行想象。
语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也更应该是一个参与者，教师的参与极大地调动了学生学习的兴趣，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用学习中策略，引导学生在实践中学习。课堂伊始，我用几句话就让学生进入状态，在学生的谈话与表演中，自然引出课题，同时也感知了动物们的生活习惯，这精彩的开头，为下面做好铺垫。我以狮子大王的身份出现在同学们的视线里，学生的学习兴趣盎然，变检查识字为游戏，学生在没有束缚与负担情况下，识字更扎实了。同时，我的角色扮演，更拉近了师生的距离、文本与生活的距离。学生们有选择性地进入自己的角色，从而更深层次地体会文章的思想感情。
课标提出在语言环境中学习字词，我也正是这样做。我有目的性的选择了“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”、“神气极了”等学生经常接触，但不易理解的词语，就创设了几个小的情境，便让学生真正理解了，达到学以致用的效果。
整节讲读部分分为三大块：1、引读交流，精读感悟：猫头鹰这部分我引导学生学习，重点部分精读，进入角色读，感悟“万兽之王”的高大地位。2、以演促读，内化语言。本课设计的第二大块分组合作学习，袋鼠上任那一段，通过演一演，使学生在轻松的氛围中，复述部分内容，规范了书面语言，反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。3、启发想象，延伸仿说。我设计了“假如让你当一个星期的‘万兽之王’你会怎么做？”说话是我们一生中非常重要的事情。语文教学中，说话训练尤为重要。在说的同时，学生的思想也得到了内化，懂得要得到别人的欢迎，就必须多为别人着想，尊重别人。
四、激趣写字，规范习惯（即常规习惯养成训练）
写字本是枯燥的，但又是非常重要的内容。我将角色再次延伸，“小猴子选秘书，颁发聘书”，让学生积极主动的写字，感受汉字的形体美，养成书写规范、端正、整洁的良好的写字习惯。在习惯养成过程中，结合教学内容渗透了“健康”教育的主题。
五、教学相长，师生双赢
一节好课，教师要有独巨匠心的设计，还要有学生自主能动性的发挥，这就在于教师与学生的充分参与。正如某位教育专家所说：我们每天上课时，首先想的必须是学生，想着怎么让学生学会、让学生进步、让学生得到长足发展。教师的真正参与，会实现教学相长，师生双赢的效果。这是时代教育的呼唤，也是我们教师义不容辞的责任，我们必须站在教育的前沿、至高点！
语文是最重要的交际工具，是人一生发展的基础，我们必须从小学语文抓起，不断的去研究探讨，这就要求我们教师，要不断的创生新的课堂，新的方法，让学生在广阔的生活天地里学习成长，在夯实基础的前提下，激发学生学习的积极性、自主性、创造性，培养学生的多元智能，努力提高学生的素质。

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