中学语文阅读教学开展研究性学习的途径和方法

一、中学语文研究性学习的内涵
“课标”指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就告诉我们：语文作为一门人文学科，具有丰富的人文性和很强的实践性。语文的人文性决定了语文教育应注意教学内容的价值取向，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生学习过程中的独特体验。语文的实践性决定语文课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养语文能力的主要途径就是语文实践。
因此，中学语文研究性学习强调在老师的指导下，学生主动地通过涵泳、体验、感悟、探究等方式，品味文体、感受生活、解读社会，由此发现并提出问题，以科学的态度和方法，综合运用已有的知识和经验去解决问题乃至生成新问题，从而获取新知识，增强探究意识，发展独立思考和创新实践能力，培养科学精神和人文精神，全面提高学生的语文素养的学习活动。
二、开展研究性学习的途径
1、课堂教学中的研究性学习
其基本模式主要有下面几种：
◆“延展式”
语文学习应该是一种八面来风的开放系统。教材无非例子，由此延伸、展开，就能为我们开拓研究性学习的广阔天地。
◆“探究式”
教师从教材中选择一个令人困惑的情景或问题引起学生的兴趣，从而激发学生去寻找答案，使学生从阅读过程中获得更多信息。
◆“研讨式”
运用随机感悟和激情迸发的力量，为解决问题提供新颖的思路和新的可能，从而突破常规思维的局限，探索创造性解决问题的途径。
◆“发现式”
就是不把学习内容直接呈现给学生，而是由学生通过一系列的发现行为（如转换、组合、领悟等）发现并获得学习内容的过程。
2、课外活动中的研究性学习
拓展延伸不仅仅是课堂学习的迁移和补充，更应该是课堂学习的深化和延续。《语文读本》是教师指导学生在课外活动中开展研究性学习的最好“材料”。
3、开展专题式研究性学习
在专题研究式研究性学习的过程中，我们应注意：
（1）教师作为指导者，要起到指导作用。
如：指导学生建立课题小组——选择“课题”——选择研究方法——搜集研究资料——作好研究笔记。
研究性学习的关键就是研究过程。让学生将自己研究的“全程”运用恰当的方式“记载”下来。
（2）结合“范例”，指导学生进行“专题研究”。
所谓“范例”，就是典范实例。“范例研究法”就是通过分析、解剖“范例”来揭示隐含的规律。
三、开展研究性学习的方法
（一）现代文阅读教学中的研究性学习
中学语文现代文阅读教学中的研究性学习内容主要在课本，研究集中在课堂。它是有课题、有研究、有总结、有报告的研究性学习过程。
1、研究性学习的主要内容
（1）现代文内容的研究
（2）现代文写作手法的研究
（3）现代文语言风格的研究
2、开展中学语文现代文研究性学习的主要方法
单课研究、专题（多课或单元）研究、文学评论与读写结合等。
3、现代文研究性学习的基本流程
第一阶段：选定课题、制定计划。
第二阶段：搜集资料、定向研究。
第三阶段：撰写报告、展示成果。
（二）文言文阅读教学中的研究性学习
1、文言文研究性学习的主要内容
知识点具体包括：
（1）通假字；（2）常见实词（高考列举120个）；（3）常见虚词（高考列举18个）；（4）古今词义；（5）词类活用；（6）常见的特殊句式及其规律；（7）翻译文句；（8）筛选文中信息；（9）归纳要点，概括中心；（10）概括作者的观点和态度；（11）鉴赏诗文的形象、语言和表达技巧；（12）评价诗文的思想内容和作者的观点态度；（13）古代文化常识和文体常识；（14）古代文学常识；（15）精彩诗文的背诵和默写等十五类。
2、文言文研究性学习的过程
一般采用“四步导学”：
 “读”——“译”——“析”——“积”。
积累是为了运用。注意培养学生的迁移能力。
3、文言文研究性学习的方法
“授人鱼不如授人以渔。”研究性学习文言文关键还要掌握其方法。主要有：
情节法、对联激趣法、示例法、尝试法、讨论法等。
总之，方法是自己探究的，教有法而无定法，适合学生的就是好的方法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”   中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！