创设有效情境，构建和谐课堂

小时候玩耍碰到蛾子的时候，父母常常对我们说，“快闭上嘴，蛾子飞进嘴里，你会变哑巴的。”于是，我们远离飞蛾。就是现在，尽管我们知道飞蛾无毒，但对于飞蛾的认识，从情感上也还是不那么亲切。
　　我们现在的语文教学及设计中（其他学科也是如此），常常看到的环节有“激情导入”。 “披文入情”、“巧设问题”“活化训练”等都说的是教学情境。什么是教学情境？
　　不同的专家不同的学者从其自身研究的领域和角度给教学情境以不同的定义。当前较有影响的集中说法是：
　　1.所谓教学情境，广义地理解，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。狭义地理解，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
　　2.就是指教师在教学中为了达到既定的教学目的，运用各种教学方法，为学生进入文本，思考问题，理解所学内容而创设的最佳的情景与环境的一种有效的教学方式和手段。把所学的知识与一定的真实任务情境相挂钩。
　　3.教学情境是以形象为主体、富有感情色彩的激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的具体场景或氛围。
　　4.教学情境就是利用具体的场所（教室环境）、景象（教材文境）、情况（学生心境），来引起学生情感体验的来进行的教学活动，它是师生和谐交融的情感关系，是与文本情感统一的教学氛围。
　　5.教学情境是指在教学活动中，教师根据教学内容和目标，学生的认知水平以及教学条件所创设的一种能引起学生情感和心理反应的，对学习的意义建构起帮助和促进作用的氛围和环境。▲
一、为什么要创设教学情境？
　　教学情境是教学的突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心的投入到学习之中，从而保证教学活动的有效性和预见性。现在我们提教学情境，仅仅是为了给传统教学“包装”一下，给传统教学加点“味精”吗？我想不是，
　　传统教学也注重情境创设，新课程则从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，
　　大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新要求，情境创设因此成为了新课程改革在课堂教学领域内的一个热门话题。
　　1. 从知识及来源上看。知识是从实践中得来的，是对实际事物及其运动和变化发展规律的反应。是人类实践经验的总结，其本身具有丰富的生动的实际的内容，而表征它的语言文字（包括符号图表）则是抽象和简约的，学生所学的正是语言文字所汇集成的书本知识即教材（文本）。这就要求学生不论学习什么知识，都要透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际事物想清楚，以至想得“活”起来，从而真正把两者统一起来。这样的学习就是有意义的学习。相反，如果学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习。适度优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要。因此，知识的掌握需要创设教学情境。
　　2. 从学生的认知规律上看。教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾的桥（桥梁与引桥）。捷克教育家夸美纽斯曾说：一切知识都是从感官开始的。在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，看得见的应尽量地放在眼前，听得见的应尽量放到耳旁……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。尽管这种论述未免有绝对，但的确也反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。特别是在小学阶段，学生形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。
　　在教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也必然冷漠；教师无激情讲课，学生必然无激情听课，没有激情，课堂教学就像一潭死水；没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生进入教材的欲望。情感激发的目的在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃、兴趣浓厚、兴高采烈。，因此，学生的认知需要创设教学情境。
　　3．从新课程理念上看，要改变课程实施的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究合作交流等能力，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。要有资源意识等等，得靠教师、学生、文本对话。单靠我讲你听，我写你看，我问你答的单一的简单的教学形式显然达不到效果。因此，新课程的实施更需要创设有效的教学情境。

[1] [2] 下一页

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！