让作文之“花”在学生中盛开

    《小学语文课程标准》指出：“小学生作文，就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的，想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”作文教学，就是要引导学生用恰当的语言文字，把自己的见闻、感受和想象写出来。然而现在的小学生普遍讨厌作文课，对作文缺乏信心和热情，总觉得无话可写。如何提高学生的作文兴趣，让作文之“花”在学生中盛开呢？下面，谈谈一些本人的看法：
    一、鼓励学生放胆作文
    语文教学新大纲对作文的总的要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”仔细比较原大纲和新大纲，就会发现新大纲已不再要求学生作文“有具体内容”、“有中心”、“有重点”这些规定无疑是要鼓励学生解放思想、放胆作文。
    鼓励学生放胆作文，就是让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，让学生自由地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，所感所想。依我看，小学生作文只要能真实地表达自己的情感，写出了一点新意，写出了属于自己的作文，就应该肯定、鼓励并加以引导，让学生无拘无束地把自己的所见所闻、所感所想表达出来。
    二、鼓励学生大胆想象
    想象是人们在感知的基础上，对已知的东西进行加工，从而创造出新形象的过程。创造性的想象是学生作文中必不可少的能力。 小学语文新教学大纲明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”古今中外许多伟人都十分注重想象。 刘勰在他的名著《文心雕龙》中曾说过：“文之思也，其神远矣，故寂然疑虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。”爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是包含着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”儿童时代是富于幻想的时代，儿童的想象空间奇大，常常把周围的动植物人物化，赋予它们“人”的喜怒哀乐；幻想自己能上天入地；自编童话故事……在平时的教学中我经常为学生创设条件，发展他们的想象力并进行多种形式的想象作文，比如：看图作文、续写作文、假象作文、编写童话故事、改编寓言……甚至引导他们写自己的未来。相信经过一定时间的努力，学生的写作热情会有很大的提高。
    三、注重练习而不是出“作品”
    曾听过一次作文讲座，那位老师讲了一个《鲁班学艺》的故事：鲁班的师傅先让鲁班学磨刀，再学砍树，然后一步一步学习刨树凿眼，拆卸木工模型……直到鲁班下山，师傅也没让鲁班完整地做什么“作品”……小学作文教学也应该从中学些什么。
    小学生写作文跟文艺工作者的艺术创作应该是完全不同的两回事，所以，无须也不应该拿文学创作的标准去衡量学生的作文。小学作文的性质应该是“练笔”，在实际教学中，我往往不规定作文的题目，而是让学生自由拟题，并允许写不出全篇的学生只写片段作文，能写多少就写多少；不一定要有一个“中心”，也不一定要“很有条理”，只要学生能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来就可以了。
    古人说过“功夫在诗外”。学生写作能力的提高，并不能只依靠几堂作文课，在实际教学中，我尽量让学生多阅读课外书，并规定一些背诵篇目，让他们在阅读这些课外书时，有什么感受的话，尽快写下来，哪怕只是一段甚至一句话都行。目的就在于让他们“练笔”。 
 
    适当降低写作的要求、鼓励学生发挥想象力、多接触课外文学作品、放胆作文，让作文之“花”在学生中处处盛开。 
浙江省慈溪市坎墩镇太阳希望小学（邮编315303） 马松清 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！