让政治课焕发出无穷的魅力

　　方 霞
 
　　 曾经在与学生的聊天过程中听他们说，听我的课是一种"享受"，这是我所知道的。为了达到这种效果，我确实是想尽了一切办法去进行各种各样的尝试。事实也证明了，工夫是不负有心人的。其实，只要我们富有创新的精神，敢于去进行大胆地尝试，就一定能让政治课焕发出无穷的魅力，就一定能让学生们爱上政治课的。以下笔者试从二个方面来谈谈自己的体会。

　　 一、激发兴趣让学生"爱学"
　　"兴趣是最好的老师。"学生学习政治的兴趣不浓，这是政治课教学中所面临的一个严重问题。因此，课堂教学的改革必须从激发学生的学习兴趣入手，让学生"爱学"，而激发学生学习兴趣的途径是多种多样的，在哲学的教学过程中，我主要尝试了以下二点做法：
　　（一）运用课外资料，讲"活"知识点
　　政治课文常有一些比较抽象、难懂的内容，学生不易掌握和理解，这时教师若能适当地引用一些与教材密切联系、真实、生动、有趣的材料加以解释，既可深化学生所学的内容，又能引起学生的学习兴趣，如：在讲高二哲学（下册）第五课第三节《要重视思维形式的作用》三种思维形式的"概念"时，我引入了"人"字的造字演变过程，同时还抄写了一些与人有关的甲骨文字给学生们辨认，这下子同学们可积极了，七嘴八舌地猜着，直到最后我才公布答案，在这样的认知基础之上，我才引出了"概念"的定义，学生们对"概念"的理解也就深刻多了。通过这样做既可以帮助学生理解抽象的理论，又可以调动学生的学习兴趣。
　　（二）掌握语言艺术，增强其趣味性
　　在这一年的哲学教学过程中，我有一种很深刻的感受，那就是：哲学常识对比经济常识来说可以用来例证的材料很多。材料多了就要注意精选材料，把例子给讲"活"，学生们是最爱听老师们讲故事的。所以，教师不但要有丰富的知识，而且还要增强驾驭语言的能力，语言要力求简练、生动而风趣。我经常都是这样来做的：先把精选出来的例子中心意思归纳出来，然后在哪里该用什么腔调，在哪里该停顿好都进行认真的设计。有时我也卖卖关子，讲到精彩之处故意停了下来，吊一吊他们的胃口，问他们想不想知道结果是怎样？当一双双满怀期待的眼睛望着你齐声喊："要"的时候，也由不得你不讲了，每每这一时刻，我都觉得是一种极大的享受。其实，我觉得我们教师就应该像节目主持人一样，要懂得如何去调动现场的观众来积极配合，当然这里面少不了语言表述的趣味性。因此，我们的教师还应该好好的掌握语言艺术，恰到好处地把它运用到我们的教学中，这样一来既可以调动课堂气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣，也能使他们更好地理解教材。

　　 二、启发思维让学生"乐学"
　　（一）启发思维，让学生自主参与到课堂教学中
　　教师的指导作用，不仅仅在于系统地进行讲解，而且还在于设法调动学生的积极性，启发学生的思维，激发其想象力。如我在讲授高二哲学（下册）第五课第三节《分析与综合相结合》的时候，其中有一个知识点讲到要进行合理的想象，我给他们定了一个题目：20年后的我。具体要求他们立足于实际去进行充分的合理的想象，学生们都非常认真地对自己的未来进行了合理的想象。看完了他们写出来的东西之后，我被他们深深地感动了，这可是一颗颗对未来有着美好憧憬的心所设计出来的一幅幅人生蓝图啊，一定要把它们好好珍藏起来。我还突发奇想地跟他们来个约定--20年后的我们相聚在普宁二中。这些梦想由我替他们保存好，20年后相聚的时候，他们再拿回去仔细体味。我又适时的鼓励他们要用自己的奋斗去印证他们设计出来的美好未来。学生们很激动，还跟我一起定下了我们20年后相聚的具体时间。那一刻，我心潮澎湃，看着一张张因此而充满着斗志、对未来充满着希望的脸，我的思绪也飞远了，仿佛我们已穿过了时空相聚在这里，而他们都变了，眼前已不再是一张张写满稚气的脸，取而代之的是一张张执着、自信、写满成功的脸。我暗想，有了理想的人，他就一定会想尽办法去实现地。不信，等着瞧！
　　所以，要注重让学生参与到你的教学过程中，让他们的思想也跟着你来同步跳跃，往往学生在这一过程中，也体会到了学习的乐趣，由此我们也可以培养他们的创造力和想象力，使他们乐意学习政治。
　　（二）运用多种多样的教学手段，使学生"乐学"
　　在教学过程中，我运用了多种多样的教学手段来调动学生们的兴趣，实践证明，我的这种教学方法很受学生欢迎，他们也很乐意去学习。具体的教学手段有：漫画引入、音乐欣赏、文学欣赏等。
　　（1）漫画引入。以前被我教过的学生跟我聊天的时候谈到，他们很怀念我的漫画，漫画给他们的印象很深刻，又有趣。其实，他们不知道这背后有我的一片苦心。漫画要恰到好处地跟课文联系起来，在找的时候就要多花费一些心思，我经常会陷入取舍漫画的矛盾中，往往需要仔细揣摩几番之后才能定夺下来。漫画如何生动地引入到课文中去，这样的一幅漫画是否会引发学生的兴趣等问题，我都会事先进行换位思考，从他们的角度去理解，也正是因为这样，所以经过我筛选的漫画一经投影上去，就会收到"一石激起千层浪"的效果。因此，用好漫画，学生们会很欢迎的。
　　（2）音乐欣赏。在教学中，我经常会选取一些与课文有联系的CD音乐片段，让学生们欣赏。所以后来他们一看见我拎着CD机走进教室时，就会兴奋地说出来："哇，又有音乐听喽！"印象中最深刻的一次是我在讲授高二哲学（下册）第六课第一节第一框题《社会存在与社会意识的辩证关系》时，为了使他们更深刻地理解社会存在与社会意识之间的辩证关系，我选取了一首陕西民歌--《黄土高坡》。听之前我给他们提出了一些要求：闭上眼睛欣赏，重点欣赏歌词中提到的一些事物，同时伴随着音乐联想陕西人民的总体形象是怎样的，还有他们的生活习惯、民族风情又是如何的？欣赏完后，他们就热情高涨地谈起陕西的民俗、地理环境等情况。当然我的目的不是让他们就此信马由缰地联想开去，这时我又适时投影了一段材料《一地风俗--陕西十大怪》。这就跟他们的介绍"密切联系"起来了，而通过我最后的联系，他们就深刻地理解了社会存在与社会意识辩证关系原理的第一内容：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
　　（3）文学欣赏。您别误会，这不是在讲语文，这里我要介绍的是如何在思想政治课教学中进行文学欣赏。由于我自己平时非常喜欢读《青年文摘》、《读者》等杂志，所以平时在品味优美文章时，我会多个心眼，注意跟课本的内容联系起来，一旦可以用上的，我会赶紧把它加注到课文中去，以便备课时可以用到。在讲高二哲学（下册）第七课第二节第一框题《实现人生价值的条件》时，我引入了《青年文摘》（2003年/4月P32红版）中的一篇文章--《花3分钟感谢》，引入这篇文章的目的主要是为讲解"实现人生价值需要创造必要的主观条件"。其中有一点就是要全面提高个人素质。文章中的女青年在收到日资公司发给她的电子邮件时，知道自己落聘了，十分伤心，但又为日资公司的诚意所感动，便顺手花了三分钟时间发了一封简短的感谢信给那家公司，意外的是，两个星期后她被正式录用了。她能胜出，只不过因为多花了三分钟时间去感谢。欣赏完文章后，我提出这样一个问题给学生讨论：你如何看待这件事？最后才由我来总结，女青年之所以能在面试的最后成功完全取决于她个人的思想道德素质、心理素质等等这些主观条件。后来文章介绍多了，我发现：学生们也挺喜欢读这两本杂志，每当我一拿出杂志要介绍时，总有一些同学好像已经很熟悉的样子，而有些同学所表露出来的则是很想听一听的表情。正是因为这个缘故，我也乐此不疲地将一些优美的文章联系到政治教学中来，很受学生的欢迎。事实上，一些优美且富有哲理的文章引入课堂还可以起到另一种特殊的效果，那就是他们在欣赏文章的同时，也懂得了如何做人的问题，这是很有效的。
有一句话说得非常好："教无定法"。事实上，在教学过程中，每一个教师都有自己的一套教学方法，这里我所谈的做法只是自己的一些尝试罢了，如果能由此起到抛砖引玉的效果，那我就心满意足了。其实，不管我们在教学上各自所采用的是什么方法和手段，但是我们都有一个共同目的，那就是变革思想政治课的课堂教学方法，使政治课堂教学洋溢着创造的气氛，使我们的政治课焕发出无穷的魅力，以此来挖掘学生的创造能力，使他们能够真正成为富有创造性的，对国家、对社会都有用的人才，这可以说也是我们从教者莫大的欣慰了吧。
 

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