转换教师角色 探究政治课改

 

在新的师生关系中老师是学习的合作者，是帮助学生学习的人。从一定意义上讲，其作用像导游，像节目主持人，而不是过去说的像教练，像导演。在处理这一关系时，要改变单纯的接受式学习，不断提高学生自主发现探究、总结的能力，由扶到放，逐步建立起互动的师生关系、教学关系、带领学生实现教学方式的变革。在师生共同转换角色的起始阶段，老师要及时检查自己的行为，纠正包办过多的做法，逐渐放开学生的手脚，鼓励学生的点滴进步，使他们的学习能力逐步提高。例如，在讲授高三《政治常识》“当代国际社会概况”时，笔者设计了一堂独特的辩论会，先告诉学生当代国际关系的表现形式是多种多样的，其中竞争与合作是基本的形式。那么，在现代社会中，竞争与合作哪个更重要呢？于是把各持“竞争更重要”和“合作更重要”的学生分成正、反两方，双方开展辩论，在学生争论过程中，把学生的正、反观点分别列在黑板的左右两侧，便于学生思考和整理。最后，笔者将学生所争论的观点进行了概括和总结。实践证明，通过这节课的教学，学生不但把握了当代国际社会竞争与合作的实质，而且培养了从多角度思考问题、提出问题的能力，激发了学习兴趣。课堂教学搞“活”了，教师也由“幕前”退到“幕后”，学生成了课堂的主角，进入知识探索的忘我境界。

四、达到三个统一

1、教为主导与学为主体的统一

新课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的促进者，成为教育教学的研究者。教师角色的变化不是否定教师教书育人的职责，而是在新形势下对教师教书育人提出的新要求。首先，用爱心和智慧调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用。要根据教学的变量和学生的发展实际及时调整教学策略，切异一成不变，削学生之“足”以适教师之“履”。有些教师不顾学生在课堂教学中的反映强行实施自己的教学设计，把学生当成实现自己某种理念和思想的工具，实质上仍然是以“教”为中心。其次，要学会用教材教，要把教材当成培养能力的载体，使学生“学会求知”。有些教师过于拘泥教材，“田忌赛马”和水由液态转入转变成气体的例子，留给学生自学效果更好。再次，正确处理“讲授”和“探究”的关系，要给学生留有充分的探索和发展的余地。如果把适合学生探究的内容也变成了讲授，就不仅是教学策略问题，而是教学观念的问题。

学生的发展是政治课堂的出发点和归宿。新政治课程在目标确定、教学过程、课堂评价和教学资源的开发等方面都突出为学生发展为主体的思想。因此，政治教师要发扬教学中的群众路线，相信学生、依靠学生，最大限度地发挥学生在教学[中作用。当然，学生的潜能要靠教师去开发，为此，要做好组织动员工作，包括激发兴趣，调动学生的学习积极性；布置任务，使学生明确努力的方向；适时指导，帮助学生取得成功；提供舞台，展示学生的才华；激励评价，强化学生进步的动力，等等。

2、全面发展与个性发展的统一

传统教学中“抓两头促中间”的做法，实际是以优等生为教学起点，放弃中等生的教学，不可能实现全体学生都得到全面发展的目的。新课程要求教师要对不同层次的学生提出不同的要求，放手让他们自主学习，因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展。今天的课程改革，以人的发展为本，以提高全体学生的科学文化思想情感、心理和身体素质为宗旨，关注学生能力的提升、人生价值观的确定，乃至个性的良好发展。因此，我们政治教师有责任把学生从死记硬背中解放出来，逐渐使政治课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所，有必要营造民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的学习环境、开放的活动空间和创新的激情，以求学生全面发展和个性发展的有机统一。

3、课堂教学与课外活动的统一

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们的教育应突破知识传授的主观认知领域，高度重视实践在教学中的作用。积极组织各种课堂活动，增加课堂教学中的学生活动量，而且向课外延伸，组织各种课外实践活动，使学生通过实践坚定正确的政治方向，通过实践树立“三观”，在实践中培养和形成良好的道德品质。为此，新课程标准也强化了实践环节，增加了用于活动和

社会实践的课时；在教学内容和基本要求中，除原有的实践活动要求外，又补充了社会实践的内容；在教学方法中，强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动；在学习评价中，强调了对学生行为表现和道德实践能力的评价。按照新课程标准的这一精神，我们就要树立实践教学的理念。

新课程带给教师的全新的感受，带给学生的也是全新的感受。从发展的角度看，学生是最大的受益者，当他们不再是无奈地学习，不再感觉知识与生活互不相关，不再无望成功，他们就成了真正的“学生”—成为掌握生存知识和技能、学会与人和谐相处、探索生命的价值和意义的人。

在新理念指导下的课程改革，必将为中国基础教育迎来一个明媚的春天，我们每一位政治教师都应认真实践新课程，并在实践中不断地感受新课程，推动政治课程的变革和发展。