让思想品德走进学生生活

 

2、开展课前调查活动。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我利用课余时间指导学生走出教室，走向社会，开展调查活动、采访活动等。每次活动之前，安排好调查题目，介绍调查办法，使学生通过调查访问，学会运用知识分析问题、解决问题，同时在调查期间也能锻炼学生的社交能力，创新能力。如在讲《现在科技在身边》时，课前把学生分为“衣”、“食”、“住”、“用”、“行”等几个小组，让学生利用课余时间调查搜集反映各自领域变化的资料并制成幻灯片，在课堂上演示交流分享并谈感想。这样学生很自然理解了科技在我们身边，现代科技正在改变着我们的生活，科学无极限。如在学习九年级第3课《党是我们的领路人》时，课前把学生分成综合国力组、科技事业组、精神文明组、国防实力组、对外关系组等5个小组，分别搜集我国建国以来经济、科技、文化、国防、外交等方面取得的巨大成就。上课伊始在《走进新时代》的歌声中让学生展示课前搜集到的图文资料，引导学生分析取得这些成就的根本原因就是源于党的先进性，就是中国共产党忠实实践“三个代表”重要思想。

学生在这种自由、和谐的课堂气氛中无拘无束地交流、畅所欲言，只要有疑问随时可以提出，只要有想法随时可以发表自己的看法与观点。同时学生在搜集材料的过程中开阔了视野，在师生平等对话的过程中的到了共同体高，实现了互动双赢。

3、开展校内调查活动。

如在学习八年级第13课“依法保护人类共有的的家园”时，正赶上学校积极争创山东省规范化学校。借这个契机，在学校团委、政教处的配合下，以“隐珠中学学校环境调查”为题，每班选出一名小记者，围绕“各班教室的环境状况”、“各班分管卫生区的环境状况”、“楼道内环境状况”、“校园内卫生死角情况”、“教师办公室环境状况”、“学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校小卖部食品卫生情况”、“学校厕所卫生情况”等进行了深入细致的调查，并将调查结果在全校公布，让学校所有的老师和学生献计献策：“如何保护改进学校环境”。最后把好的建议综合起来，形成了隐珠中学保护环境倡议书。在这次活动中，小记者通过自己的亲身体验，不仅使自己进一步增强了环保意识。而且还通过在全校宣传环保、献计献策、发倡议书等多种形式，提高了全校师生的环保意识。学校的面貌焕然一新，在2006年5月顺利通过了山东省规范化学校的验收。

4、尝试用“研究性作业”，培养创新意识。

传统的政治课作业，把“应试”作为第一目标，教师常常是布置大量的机械的，重复的作业，忽视了学生应用知识解决问题的能力。针对现在思想政治开卷考试的新特点，呈现大量的开放性试题。尝试用“研究性作业”取代原来的作业。比如学习了《搭起创新的桥梁》后，请学生试着就生活中存在的一个实际问题提出解决方案：1、怎样清洗油烟机才能更省力，更清洁？2、能否制造出一种自动开关的水龙头用来节约用水？3、怎样存放苹果才不会腐烂等。并在学校团委的支持下进行方案评比活动，允许学生自由组合合作完成，学生们为了设计最佳方案，搜集了若干资料，包括剪贴，从网上下载等，收到了很好的效果。

把研究性学习创造性地引进思想政治课堂教学，途径和方法若干，通过尝试，确实感到只有把学习的主动权交给学生，发挥学生的创造性，学生的创新思维才有驰骋的天地，才能激发学生学习思想政治课兴趣，提高教学质量。

四、理论联系实际，由死记硬背转变到知识的活学活用

思想品德课教学既要重视知识传授，还要引导学生善用，培养学生主动运用所学知识分析现实问题，提高解决实际问题的本领和能力。

1、联系新近发生的国内外大事，师生共同分析探讨。

多年来我校坚持开展课前5分钟活动，每堂课由学生轮流进行新闻发布。一年来发生的的大事很多如“神舟”六号发射成功、2008年北京奥运会吉祥物的正式发布，叶笃正和吴孟超获2005年度最高国家科学技术奖，十六届四中全会召开、胡锦涛强调树立社会主义荣辱观、建设社会主义新农村等，在课前5分钟活动中都涉及过。每次学生新闻发布后，试着让学生用课本上的知识分析新闻材料或用自己了解到的时事解释教材中的理论。在这基础上，教师就可出示问题让学生思考：如2006年1月9日，国家科学技术奖励大会在人民大会堂隆重举行，胡锦涛亲自给叶笃正和吴孟超颁奖，奖金500万元，就向学生问道：“这一现象说明了什么？对你有何启示？”要求学生认真看书，打破课与课之间的限制，多角度、多层次地思考，在全班发言的基础上，学生就联想到科学技术是第一生产力，国家对科技人才高度重视、我国正在实施科教兴国战略、鼓励科技创新、加强社会主义精神文明建设等教材中有关的知识点、并联系自身谈感想：青少年学生要以他们为榜样，树立崇高远大的理想，努力学习科学文化知识，发扬艰苦创业精神，培养创新精神和实践能力，努力把自己培养成为祖国需要的“四有”人才。

通过这一热点，把八年级第七单元《在科技飞速发展的时代里》、九年级的第三课《腾飞的东方巨龙》、第六课《走强国富民之路》、第七课《走科教兴国之路》、第九课《弘扬和培育民族精神》、第十课《走向世界的中国》结合在一起。这既巩固了并整合了课本知识，培养了学生理论联系实际的能力，又对学生进行了思想教育。每堂课坚持下来，久尔久之，学生就习惯性的主动运用所学知识分析各种时政现象，从而体会到了成功的喜悦，学生应对开卷考试的能力就更强了。

2、培养学生的角色参与意识

角色参与意识，就是需要运用所学知识，对一些现实问题提出解决方案。这些问题往往没有统一的标准答案，对于培养学生关心社会、关注生活的意识、发散性思维和解决现实问题的能力很有帮助。如在学习《怎样珍惜受教育的权利，履行受教育的义务》时，出示《马燕的故事》，然后引导学生思考回答：

1、马燕是怎样珍惜和维护自己受教育的权利的？看了这个故事后你打算怎么做？

2、与马燕形成鲜明对比的是，许多同学不珍惜受教育的机会，厌学、逃学甚至辍学，你身边有这样的现象吗？你会怎样劝说他们？

3、如果遇到侵犯你的受教育权的现象，你该怎么做？试举例说明。

又如在学习八年级上册《做个聪明的消费者》时，先利用投影向学生介绍“齐二药”事件，然后提出问题：为避免类似事件的发生，请你为国家、企业、患者分别提出两条合理化建议。

培养学生的角色参与意识能充分发挥学生的主体性，让学生在深刻理解教材的基础上，体验某个角色，身临其境，获得真实感受，有利于学生形成强烈的社会责任感。

教学是一门艺术，它需要我们用心去领会；教学是一面镜子，它让我们看到了自身的不足；教学是一座桥，它让我们与学生心灵相通；教学是一片沃土，它让我们与学生一同成长。让我们携手走进新教材，勤于实践，大胆探索，让学生乐学、会学、善用，让思想品德教学更加深入实际！

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