创和谐政治课堂之我见

要创和谐社会，就要创和谐课堂。因为，教育涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家长治久安，是一个民族最根本的事业，是构建社会主义和谐社会的基石。创和谐课堂才能创和谐校园，创和谐校园才能创和谐家庭、和谐社会。我是一个政治教研员，常下到学校听课、评课，深感创和谐政治课堂有着非常重要的意义。那么，如何创和谐政治课堂呢？笔者认为，要创和谐的政治课堂，语言是个宝，关系不可少，民主是关键，互动最重要。 
　　一、精炼幽默的语言是创和谐政治课堂的法宝。严济慈老先生有一段关于教师语言非常精当的表述，他说：“从某种意义上来说，讲课是一种科学演说，教学是一门表演艺术。……一个好的教师要像演员那样，上了讲台就要‘进入角色’，‘目中无人’。一方面要用自己的话把书本上的东西讲出来；另一方面你尽可以‘手舞足蹈’，‘眉飞色舞’，进行一场绘声绘色的讲演。这样，同学们就会被你的眼色神情所吸引，不知不觉地进入到探索科学奥秘的意境中来。”① 教师语言是介乎于平常人之间。精练准确，是教师语言的一个显著特点。在政治课堂上，教师要把书本知识，科学正确、实实在在地阐述出来，既不允许空空洞洞、拖泥带水，更不允许胡说胡诌、或似是而非，同时，最好还要用贴近学生实际的语言把身边的人、身边的事、身边的理讲出来，让学生产生心理上的认同感。诙谐幽默，是教师教学语言的又一个重要特点。政治课教师幽默的语言不同于简单的说笑话，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而使学生入耳入脑，会心开心，快乐起来。 
　　一堂和谐政治课堂的创建，离不开教师精练幽默的语言，它是教师课堂制胜的一个法宝。记得一位著名教育家曾说过，任何教育的成功，都必须借助于语言的媒体。上同样内容的一节课，不同的教师，创建的课堂氛围和所达到的课堂效果是可以完全不一样的。本人从听了一些课后进行比对，这方面感受特别深。会“说”的教师，用语精练幽默，课堂和谐氛围被他创设得浓浓的，学生情绪调得高高的，对所学的书本知识听得真真的，真正取得了该节课所预想的教学目标和教学效果；不会“说”的教师，照着书本说，语言刻板，不苟言笑，一副严师的面孔，虽然一节课下来，没有漏说也没有错说，但说者声嘶力竭，口干舌燥，听者昏昏欲睡，没有一点吸引力，听罢课后，总觉得这节课时间太长，再问学生感觉如何？也只是笑笑摇头不语。 
　　一次在听张老师上八年级上册第六课《网络交往新空间》第一节“享受健康的网络交往”，课堂上，张老师是这样讲述迷恋网络的危害： 
　　师：同学们，“海洛因”你们知道吗？ 
　　生：知道，是“白粉”，是毒品。 
　　师：你们敢不敢吸食毒品？ 
　　生：不敢。 
　　师：现在有一种“海洛因”有的同学就敢吸食。 
　　生：转头相互看看，一阵骚动，又疑惑地看着老师…… 
　　师：（看着学生，稍停片刻）这种海洛因就是被人们称为“电子海洛因”的网上聊天、网上游戏、网络色情。 
　　生：如梦惊醒，有的学生吐吐舌头。 
　　教师精炼幽默的语言，提高了学生自我保护意识，也给我留下至今难忘的印象。 
　　二、融洽的师生关系是创和谐政治课堂不可缺少的。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系、依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”② 的确，要创和谐的政治课堂，教师和学生良好的师生关系这个前提是不可或缺的。当过教师的都知道，学生更愿意学习自己喜爱教师的学科。我们有的教师和学生之间的关系是非常好的，可以说是亲兄弟，是“哥们儿”。只要这个教师一站到讲台，面带笑容，就有一股亲和力，下面的学生也都会用微笑报以还之，台上台下，师生之间，洋溢着亲切与友善，课堂之中充盈着和谐的氛围，从而达到“亲其师”而“信其道”的效果。笔者到一个学校目睹了这样一件事：一个与学生关系相当不错的政治教师，学生很喜欢上他的课。当天，正好安排我去听他的课，不巧这一天该教师突然生病请假了，教务处只好临时安排另一学科的老师来上这一节课。我正在教务处休息，只见这个班的学习委员匆匆跑来与主任交涉，开始想不通，说是不能白白丢了这一节政治课……最后达成协议，教务处要还他们班一节政治课。的确是这样，一个和学生关系好的教师是深受学生喜爱的。课余时间，教师像学生的兄长一样，和学生一起活动，一起谈天说地，用自己的思想和学识教育感染他们；课堂上，学生会把教师当作朋友一样来看待，会忘了师生之间的区别，在学习中就不会有心理压力和精神压力。相反，一个和学生关系不咋样的教师，哪怕你学识再渊博、个头再高大、表情再严肃，也只能使学生敬而远之，课堂氛围也和谐不起来。 
　　笔者听了一些课后发现，凡是课堂氛围和谐的，和学生关系好的，教师大都一般是打“微笑”牌，无一不是把微笑带进课堂。当教师的，只要我们把微笑带进课堂，就能使学生变得愉快。微笑永远是受欢迎的，它来自快乐，又创造快乐。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种“笑”的感召下，受到鼓舞。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑： “同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。试想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的效果。 
　　三、民主教学是创和谐政治课堂的关键。笔者往往听完一堂好课后，对该教师实施了民主教学的印象是最深的。由此，我想起了魏书生说过的，我……没有什么新的办法，就是老办法，老祖宗都用了好多年的办法，“民主”加“科学”，一靠民主，二靠科学。如果你身临课堂，如果你觉得这堂课使你身心愉悦，那么，你就会有一个强烈的感受：这是一堂民主教学的课。因为，只有民主，学生才能心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新；只有民主，学生才能发挥创造力，而且使大多数学生的创造力发挥到最高峰。 
　　我也常听到有的教师说，教学民主好是好，我也很想民主教学，但是课堂一民主就乱，有时还会出现意想不到的情况，迟滞了教学进程不说，反而会把一堂课弄得很糟糕，特别是有人来听课，我们是想民主而不敢民主。联想到我听一些教师的课，事先教学环节和教学步骤是设计好的（有的还课前预演过），一个个环节环环相扣，一步步步骤按部就班，不允许出现一点“意外”或“插曲”，教师俨然是知识的传授者，学生是接受知识的溶器，你讲我记，你说我听，这样的课，学生对知识的掌握程度估且不论，单是沉闷的课堂空气就让学生受不了。 

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