关于人教版思想品德教材的几点意见

现用人教版思想品德七、八年级教材具备共同的优势和特点，主要表现在以下几个方面：

一、教材内容充实，贴近学生的生活，贴近学生的内心世界，注重以学生生活经验和社会实践的联系，更加人性化、生动化，具有亲和力。有助于学生日常生活习惯和学习习惯的养成，有助于学生心理品质的健康发展。

二、教材设计更加注重学生情感智力的培养，在学生的自我意识能力、自我激励能力、情绪控制能力、人际交往能力和挫折承受能力等方面引导学生自己认识、自己体验、自己践行，充分体现了思想品德课德育教育的内涵。

三、教材覆盖面广，将心理健康、道德、法律、国情教育等学习内容有机整合，并合理的融合在生活情境中。

四、教材语言摆脱了过去说教的形式，语言风格新颖活泼，朴实简约，通俗易懂，丰富多样，不呆板，不僵化，富有情感，蕴含哲理，以平等友好的语气说话，充分体现了尊重学生主体地位的特点。

五、教材设置图文并茂，名人警句、案例、问题情景等形式提高了学生的学习兴趣，激发了学生得到的学习愿望。重视发挥学生的主动性和积极性，重视学生的参与、体验、践行和思考，给予师生更多思考和对话的机会，丰富了师生活动的内容，在潜移默化中促进了学生的心理品质和情感价值的形成。

六、本套教材注重体现新型师生关系的和谐。教材设计以谈话内容为主，教材与学生成为对话关系，教材再也不是学生支配者和说教者，而是学生的对话者和商谈者；教师与学生也是对话关系，教师是学生成长的参谋、伙伴，使学生学习教材的组织者和引导者。

七、教材内容涉及知识领域广泛，扩大了学生的视野，开阔了眼界有助于学生积累更多的学习素材。

但本套教材存在一定的不足，有如下几点：

一、一些教学问题的情景设置脱离学生实际，与所学内容衔接不密切，还有的过于幼稚，有的太难，不适应初中生心理特点和思维特点，而且没有考虑到教学地区差异。例如七年级上册《品味生活》一课中关于情趣及其作用这个事例的问题涉及过于简单，没有深入研究的价值。第五课“自我新形象”这一问题中“面对新期待”所设置的问题难度较大，对于教学条件差的地区的学生无法进行实际研究。

二、有些内容重点不突出、详略不得当，应该体现的知识点没有明确到位的讲解，过于笼统，无法体会学习的目标和目的，不利于教学的开展，例如七年级上册第三课“生命需要相互关爱”这一问题中，我们认为一方面应体现在人与人之间的相互关爱，另一方面人类对自然界环境的关爱，并由此引发保护环境（地球）就是保护人类的思考；又如第四课“感悟青春”中青春期容易出现的普遍现象没有明确指引。另外，本课设计完全可以把感悟青春、畅想青春、祝福青春、寄语青春整合到一起，无需作为两课时来学习。八年级上册《我与父母交朋友》提到的“多重代际差异”没有任何提示和讲解，学生无法理解。

三、七年级与八年级教材在有些内容方面没有衔接整合好，有重复的表现。七年级第四课“青春误读”问题中涉及到男女生如何恰当交往，但没有详细地介绍，而本问题是本课比较重要的内容；八年级上册第二课重点讲解了男女生交往的问题，能否把这两部分内容合理的整合作为重点来探究。

四、有些问题设置没有充分尊重学生、理解学生。初中生身心发育已进入青春期，青春期有一重要特点就是不愿意把自己内心的秘密在大庭广众之下说出来，书上有些问题的设立都与其发生矛盾，这些问题其实形同虚设。

五、个别地方提到的知识值得争议。例如七年级第八课《身边的诱惑》“诱惑”一词在词典中的解释为贬义色彩，但书中提到了领奖台的诱惑却是积极的，到底应该怎样理解诱惑呢？

以上是我们在教学中的一点体会，仅供参考，谢谢。

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