摘要：乡土实例是本乡本土的各种事情和现象。在教学中运用乡土实例对提高政治课教学质量和学生素质有着不可忽视的作用。本文主要从乡土实例在政治课教学中的开发与运用两方面谈谈自己的拙见。
关键词：乡土实例 政治课教学 开发 运用
乡土实例是本乡本土的各种事情和现象，它就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，具有易懂、富有生命力和感染力的特点。它是最生动、最直观的政治教学感性材料，犹如“天然政治博物馆”一般，许多活生生事情和现象在这个“博物馆”里都可以看到。在教学中经常对乡土实例进行引用、观察，既能实现教学内容的真实性、时事性，改变课堂教学枯燥、空乏的状况，提高学生的学习兴趣，又有利于培养学生的观察能力、实践能力和社会参与意识，对发展学生智力也有巨大作用。
此外，纵观近几年的海南省政治中考试卷，试卷试题选取的材料更加突出社会重大热点问题和家乡的实际生活，具有时代性和乡土性。政治中考中出现乡土“时事”试题并不是新创，历年的全国政治中考试卷与海南省政治中考试卷上均有此类试题。但是在大力提倡素质教育的社会背景下，近两年的海南省政治中考试题中这类试题份量之大却是很突出的。我坚信，试题的实践性，题源的生活化、乡土化仍将是今后中考政治试卷的一大亮点。
所以在教学中教师要努力运用适合的乡土实例引入课堂教学，激发学生参与问题解决、发现的动机和愿望，提高政治课教学的质量。下面，本人就乡土实例在政治课教学中的开发与运用谈谈自己的拙见。
一、乡土实例的开发与选取
开发与选取适当的乡土实例，是实施政治乡土实例教学的基础。丰富的乡土实例，为政治教师因地制宜地开发和利用提供了广阔的空间。但并不是所有的乡土实例都是课程资源。所谓课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。所谓课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。所以，对乡土实例的开发与利用，必须站在课程建设的角度，审视各种乡土实例的课程价值，精心选择，系统设计，认真实施，使其真正发挥扩充课程资源的重要作用。从目前情况来看，我们可以从以下几个方面入手：
1．以教学内容为依据，有针对性地选择乡土实例
运用乡土实例必须准确、具体，而且要用在点子上，否则就会埋没它的优点。所运用的乡土实例，必须是本地区已经发生的实际事例，不能把不确切的乡土材料作为讲授观点的论据。教学之前，教师应适应教学内容的需要，选用乡土政治实例、与热点问题结合的乡土实例或者是与课本知识紧密联系的乡土实例，认真选择跟得上时代的要求并能够反映当前政治客观实际的乡土教学实例。实例的选择必须要以完成教学目标为依据，实例要有针对性。例如：我在讲授“保护资源和环境的基本国策”这一框题时，列举了这样一个乡土实例：“2004年8月至今年中旬，我市出现罕见的旱情，给本地人民的生产带来了巨大损失。” 然后引导学生展开了讨论：“干旱的人为原因，干旱影响，干旱的解决措施”。因为这涉及到同学们眼睁睁看到现实，大家都非常关心，讨论也非常热切。同学们对于破坏资源和环境的危害性有了更深刻的认识，保护资源和环境的思想自然而然的在学习知识的同时根植下来了。
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