二氧化碳灭火实验盒

五、教具优点
该仪器将二氧化碳气体的制备、收集、性质检验融为一体,整个实验过程不足1 分钟即可完成。既可做教师演示、学生分组实验,也可做投影实验,具有广泛性;试剂用量少,操作简单,演示所用时间短,反应进行的程度易于控制,可连续反复做多次演示,具有可行性;安全可靠,实验现象明显,易于推广,具有实用性; 将实验搬上屏幕,投影效果真实、直观,是现代化教学手段在教学中的具体应用,具有新颖性。
六、活动感想
感谢老师们为我们提供了一次做教具的机会，在这一次制作教具的过程中，虽然我们遇到了不少困难和失望，但坚持到最后可以说我们是收益匪浅的。从原先的教具设计的预设——活动方案的论证（商量、讨论）——活动方案的实施（制作教具）——教具的最终形成，这一系列环节中，我们一路走来，我们总是在出现问题——解决问题——再出现问题——解决问题的循环过程中反复地不断优化和改进我们的活动方案，期间，遇到最大的困难对我们来说是很大的打击——制取二氧化碳的量太少，只能灭掉一支蜡烛。因为我们活动方案设计的预设是用小苏打和白醋来制取二氧化碳，可惜结果不尽人意，一次一次的失败让我们在很长一段时间都沉浸在失望的情绪中，这一难题的最终解决是得益于指导老师的建议把白醋换成稀盐酸，这一问题最终是圆满解决了。但至此，另一问题又冒出来了，我们发现我们的木盒在做出成品之后感觉空间太大，在老师、同学们的建议下，把木盒改小是势在必行了。在这点上，我却委实难受了半天，因为我们之前用彩纸把木盒外观包得很美观，要我把它全部撕毁再重新改小，我心里是极其不愿意的。所以，在给木盒改小的这段时间里，我总是一副不太投入地状态消极地对待。但在改小木盒的过程中，自己终于在小学科学实验的教具不能只顾着美观而把教具最重要的本质——实用。实用是科学实验教具特征的最初也是最终的落脚点和追求理念。对小学科学实验教具的实用性的偏离是制作小学科学实验教具最忌讳的。这让我们感到科学的严谨精神的鞭策。最后，我终于摈弃了心里的不舍，积极配合小组成员把木盒的宽度改小，也用喷漆把外观漆了一遍。但在木盒内部的一些小部件还是保持用原先的设计样式，这在一定程度上弥补了我的一些缺憾。经历了上述了这么变化后，我们不仅感叹：好事多磨啊！看似一件容易的事，真正做起来却不简单。切勿有眼高手低的老观念，事情要做就做最好。保持一心一意和虚心求教地工作和学习精神和态度，尽自己最大地努力把事情做好，相信：付出总会有回报！

说了这么多，其实还有两点是我们体验深刻的。一、组员之间的合作和团结是很重要的。通过和组员的商量、讨论、共同解决问题是我们最后成功的重要保证。虽然在制作教具的过程里存在意见的不统一，但经过沟通和商议，正确的判断和决定还是可以达成意见一致的。而且，合作，就意味着分工协作，齐心协力达成最终目的。它也是我们的设计方案的最终完成而提供了快速和高效的保证。合作还不仅仅只存在于组员之间，还有就是进度比我们快的同学中。在改小木盒的有限的时间里，也就是在后期收尾时，其他完成教具的同学对我们伸出援助之手。我们也在合作的和谐气氛中改小木盒的工作很快就成功了。二、老师的指导和建议是重要的。在制作过程中遇到的困难和不解，我们都及时地询问指导老师，请他们给予我们指导和帮助，老师总及时地、不厌其烦地给我们指出在制作过程中的不足和缺陷，以便让我们对这一问题有一个更为深入地思考，有更优化地改进，提高我们教具设计的合理性、可行性和实用性。在此，对我们小组的教具制作中有提出建议和帮助的所有老师和同学，我们表示深深地感谢。

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