用“学以致用”上好第一节课

上好初三化学的第一节课的关键是培养学生对化学的兴趣。在教学时，我从以下几方面着手培养学生学习化学的热情与兴趣：
一、用魔术把学生带进奇妙的化学世界
学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。同时，学生对新课的新鲜感很强，期待有新的感觉，新的好奇。老师应该把握好学生对新开课程的期待心理，积极地准备，让学生对新课有耳目一新的感觉。良好的开端，成功的一半。
在上课时，我先给学生表演一个魔术。课前，我先在白纸上用酸液写上“化学真奇妙”几个字，在一个浇花的水壶里，放些石蕊试液。上课时，先拿一张白纸给学生看，然后，用花的水壶朝白纸上喷水。白纸上立刻出现红色的“化学真奇妙”字样。接着，在学生的惊喜中，指出生活中的一些魔术的原理，有些是用化学的酸碱溶液与酸碱指示剂发生反应的结果。
通过这样的开头，学生对奇妙的化学有个新的认识，也认识到化学就是一个以实验为基础的学科，是与生活实际相关的一门学科。
二、结合学生的学习实际，引导学生思考一些化学知识
学科的交叉是时代的必然，在新课中注重对学生的学科交叉的观念的培养是必要的。我结合语文学科的知识，对学生进行提问。因为学生已经学过语文中讲述方志敏与鲁迅交往的一篇课文，我就问学生：你们有谁知道方志敏给鲁迅的信，是怎样写的吗？又是怎样看信的呢？学生很有兴趣，有的讲出其中的原理。这是淀粉与碘水之间发生的化学变化。
三、用生活中的现象，激活学生的学习兴趣
任何知识与生活、生产结合，才有活力。针对学生大多数是城郊的特点，我用学生接触过的生活现象，进一步来调动学生的兴趣。“ 你们知道被开水烫伤与被滚烫的菜汤烫伤，哪个伤得厉害？”这是学生日常生活中经历的问题，也是以后化学中要学习的“物质的溶解”的有关知识；“冬天，养路工人扫雪时，常常撒些盐，有是什么原因？” “为什么，冬天里的水缸放在屋外会被结冰而撑破，而腌过菜的水缸不会破？” 这些也是“物质的溶解”的知识运用在生活的实例。学生听了，都想知道其中的道理。这时，我对学生说，只要我们好好学习化学，化学就会帮助我们解决许多生活的问题。
四、用化学实验，激发学习欲望
化学的新课程中，学生的实验及演示实验比较多，对学生的动手能力、实际操作的能力、实验的设计能力的培养有很大的好处，这也是创造教育的一个重要环节。因此，在教学中，让学生动手做实验，一方面激发学生的参与意识；另一方面可以锻炼学生的实验的设计能力。上课时，请一个学生做一个实验。用一个手帕，用酒精浸透，然后，用火烧，结果手帕烧不坏。学生在疑惑中，就会思考，就会有学好化学的意识。帮我做实验的学生对化学的积极很高，他的家长后来告诉我，就是因为我让他帮忙，给他上讲台做表演实验的机会，他对学习的热情高涨。自己会经常找一些东西做书上的实验。多给学生动手的机会，对调动学生的学习热情是有帮助的，他们就会觉得学习是自己的事，就有主动积极参与的欲望。
五、布置实践活动，让知识在生活中扎根
课后作业是学习的继续与深入，是“学以致用”的家庭化、生活化。在第一节课结束后，我布置了一个调查式的作业，让学生回家问家长问朋友或自己去找的一些生活中的化学问题。如“找一找，你家厨房中有哪些化学物质，他们的成分如何？”“做一做，同样质量的水与放了盐的水，哪个先烧开？”“想一想，汽水瓶打开后，为什么有气泡？”“做馒头时，通常放厨房里什么东西？”“把鸡蛋放在白醋里，有什么现象？”等等，通过学生的做、问、想来进一不巩固学生的学习兴趣与学习热情，进一步强化“学以致用”的意识。
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