硬币在化学教学中的运用

      硬币是学生日常生活中经常使用的贷币，如果将它引入课堂剖析一些概念、原理、和规律，学生会感到亲切、新鲜。学起来比较轻松，同时能增进他们学习化学的兴趣。现例举几例，供大家参考。

一、运用硬币构建元素的概念

元素概念的构建是初中化学中的难点之一，主要难在元素概念比较抽象，且易与原子的概念混淆，如何将这一抽象的概念通过具体形象的事物来比拟呢？笔者运用硬币作教具，就能让学生在愉快的氛围中轻松构建。具体做法如下：让学生准备1元、5角、1角的硬币各伍枚，教学时让他们取出硬币并进行分类（注意：分类后要他们讲出分类的原则），片刻后学生们便将硬币分好了，大部分学生的分类原则是按硬币的面值分，也有少部分同学按硬币的材质分，极少部分学生按制币的时间、体积、重量分，无论他们怎样分，老师都要给予充分的肯定。

组成物质的原子就象学生手中的硬币，化学上也需将它们进行分类，科学家的分类原则是按质子数是否相同这一原则上进行分类，例如将质子数为8的一类原子称为氧元素，质子数为6的一类原子称为碳元素，所以说：元素是具有相同质子数的一类原子的总称。

元素的概念轻松构建了，如何讲清元素和原子的区别呢？老师可以指着一摊1元硬币说：这是1元硬币，不能将一摊硬币说成一个硬币，强调硬币的种类是1元。元素同样是这样只讲种类，不讲具体个数，例如：氧元素，不可说成一个氧元素。然后从中取出一枚1元硬币说：这是一枚1元硬币，就象原子一样，既讲种类也讲具体个数，如：一个氧原子，5个碳原子。

这样学生便在游戏般地分硬币活动中，轻松运用硬币这一具体形象的载体，构建起抽象的元素概念。

二、运用硬币理解质量守恒定律

质量守恒定律是初中化学中的重要原理之一，学生能准确理解这一定律的精髓，将会在今后的学习中帮助他们提高解题能力，为他们学习能量守恒、电荷守恒、质能守恒等问题提供良好的借鉴。课前让学生准备2枚1元硬币和4枚5角硬币，课上以电解水这一反应为载体，采用同桌合作的方法，让他们拼出这一反应的原理（其中一学生拼反应物，另一学生拼生成物），然后让两名学生分别称量反应物和生成物的总质量，这样学生便可以得出参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。在回答质量为什么守恒时，老师只要作语言表达上的提示，学生便轻松地说出反应前后原子的种类、原子的个数、原子的质量都没有改变，所以反应前后物质的总质量守恒。在此基础上，老师还可以让学生拼出碳与氧气以及碳与过量的氧气等反应原理，在学生拼凑的过程中强调“参加”二字，同时培养学生合作、讨论的习惯，进行情感态度和价值观内容的教育。

三、运用硬币分清混合物、纯净物、化合物、氧化物、单质

    混合物、纯净物、化合物、氧化物、单质等几组概念在初中化学的学习中比较易混淆，怎样才能分清这几组概念，并能达到事半功倍的效果呢？可以让学生准备各种硬币若干个，告诉他们每一枚硬币代表一个原子，然后引导他们先拼凑成各种化合物，单质。再将几个相同的组成放到一起，让他们判断是混合物，化合物还是单质，如：将5组1元硬币和5角硬币的拼合物放到一起，让他们判断，或将5组3枚5角的拼合物放到一起，让他们判断，进一步问它们可能是氧化物吗？等等。经过这样的反复训练，便能让学生在玩的过程中轻松分清这几组概念。

    除此之外，硬币在金属与酸反应、金属与盐反应、合金等章节的教学中也能起到很重要的作用。

作者  江苏 张维平 此文发表在素质教育报化学专刊教师版第3期总第3期

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