新课改理念下的初中化学教学

新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。 
初中化学教学课改目标 
〈;学生的希望不应在于有多少成为大学生，而在于如何适应国际化生产力素质的要求。这就要求学会学习，利用身边资源，大力开展求异创新活动，以增强自身对社会发展的适应能力。课改要适应这一要求可从以下几点着手： 
1.低成本开展化学科学探究活动 
在大力提倡绿色化学、微型化学的今天，开展低成本化学探究活动，同样有着广泛的意义。一本pH试纸、一支试管、一根玻璃棒，就可以进行丰富的溶液酸、碱性研究。爱迪生就是从自己家中实验开始的创造性发明。 
2.开展身边化学世界调查，为学生建构化学知识建立基础 
初中化学中讲熟石灰、生石灰，现在大多数学生对它们的了解是一片空白，学习起来不容易记住区别。所以在知识的建构中，必需给学生以适当的立足基础。衣、食、住、行是每个孩子必不可少的，如现在衣料的优缺点讨论、理想材料的构想；食品及添加剂的化学成份与功能、副作用；住房材料的选择与成分、车使用的能源与对当前环境的影响，世界能源紧张的根本原因辩论等等。在这些活动中，调查化学世界与我们的关系使得学生对知识的建构更容易，更为贴切。 
3.大力开发有利于发展求异创新精神和创造性实践能力的化学课程资源 
学习的目的是利用知识创新。如果知识掌握了很多，动手时却瞻前顾后，那还是不要实践的好。一位母亲带着孩子去拜访一位化学家，想让化学家指点一二。化学家暂时离开的工夫，孩子好奇地玩弄化学实验器具并试探烧杯内的黄色液体，母亲忙说不要动。化学家却说：“孩子应该有好奇心，是你阻止了他的思维和动手精神，很遗憾呀，这将影响他一生。” 
教师不能用定势思维，忽视学生的自身创新发现。应站在学生角度，判断和肯定学生的创新能力。如老师知道酸与碱中和或实验室制氢气过程中有热量放出，但学生不知，学生在实验过程中，发现这个现象，老师就应立即予以表扬与肯定，并鼓励学生对化学实验中的不同与课本的现象进行发现和探导。 
转变教育思想 更新教学理念 
新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。比如，在氧气的实验室制法讲解时，我一改传统的讲解模式，变成师生一同进  
 

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