1.用爱贴近学生，满足学生安全的需要
平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。民主化的课堂生活是创设宽松愉悦的学习环境的基础。在英语教学中，我十分注意建立平等、融洽的师生关系。我经常走下讲台与学生进行交流，成为学生学习过程中的合作者；在传授知识时，我注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生；尊重学生，理解宽容学生，使学生在英语学习上敢于尝试、敢于犯错误。
2.激励启发学生，满足学生尊重的需要
作为教师，要随时注意发现学生身上的闪光点，并不失时机地鼓励他们，让他们获得成功的喜悦。对于学生在学习过程中出现的困难，要耐心地进行引导、启发和帮助。教师在教学中要及时地表扬和鼓励学生，多一些“Just try”、“Not bad!”、“Good work!”之类的评价，给他们以成就感，切忌冷漠、讽刺或严厉批评。
三、积极实践分层教学，树立和增强学生坚定的学习信心
《英语课程标准》的五级情感目标要求学生“能够具有学好英语的自信心”。要达到这一目标，教师应对不同层次的学生提出不同的要求，给予分层指导，充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使学生在英语学习中亲身感受参与和成功的喜悦。
1.任务设计难度分层，关注不同层次学生
在课堂上，要把教学中的问题分成等级，让每个学生都有回答问题的机会，最大限度地调动学生学习的积极性。在教授新知识时，教师应以大多数学生的语言知识技能为基点，设计难度适中、切实可行的活动和任务，使学生敢于去尝试。新教材中的各个单元涉及的话题都是比较贴近学生的生活实际的。为了达到更好的课堂效果，教师可把要问的问题按难易程度分为几个等级：难度大、有发挥性的问题让优等生答；较容易的客观题让中等生回答，那些简单的问题让英语基础差的学生回答。这样使每个学生在课堂上都能动起来，都有机会表现自己。这样设计教学，可以让不同层次的学生在每一堂课中都受到关注。
2.对学生的学习要求进行分层，照顾不同需要的学生
课堂活动一般是以组为单位进行组织的。同一组内成员存在着性格、能力等方面的差异，小组活动可以使不同种能力水平的学生都能发挥的作用。
在整个活动的过程中，小组成员之间相互协作，每个人的努力都得到了认可，既培养了学生的合作精神，又照顾到了不同层次学生的价值实现需要。
四、结合课文励志内容，历练和保持学生长久的学习意志
学习英语本身是一种艰苦的劳动，特别是对英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。在英语课堂教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，还要帮助学生树立不断克服困难的信心和意志。
总之，基础教育课程改革事关中华民族的未来，在英语教学中，我们要面向全体学生，培养学生兴趣，优化课堂教学，培养学生思维和创新能力，把新课堂的理念转变为教师的教学行为，才能更好地实施新课程。
作为一名二十一世纪的英语教师，我们平时在研究教材，吃透教材，掌握教材，教好文化知识的同时，还要善于把握机会，使我们的学生不但学习好、身体好，心理素质也能够得以不断提高！
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