对新课程标准下的高中英语教材的认识

一、新教材编写的依据就是 “以人为本”（humanistic approach to education）的教育理念。

这种理念以学生的发展为根本出发点和归宿，要求学生主动参与，主动探究、学习。具体而言，“新高中英语教材”的指导思想是基于以下几点： 1、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，培养学生的综合语言运用能力。2、优化学生的英语学习方式，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。3、关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使学生在英语学习的过程中，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高度的社会责任感；提高他们独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。4、采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法。5、注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心。6、积极开发教学配套资源，使教材具有弹性，使教学具有灵活性、开发性和拓展性，使学生更好地发挥潜能，发展个性。

二、 “新高中英语教材”与原教材在编写体例及内涵上的变化和特点。

新教材的每个单元不再分成四课，而是分为十个部分，围绕一个主要话题开展听说读写活动。分别是： 1、引入（Introduction）----引出本模块的话题及词汇；2、阅读和词汇（Reading and vocabulary）----提供丰富多彩、新颖有趣的阅读材料，有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，满足对阅读理解指导的需要；3、听力和词汇（Listening and vocabulary）----借助于听力练习，在继续提高听力理解能力的同时，巩固对词汇意义的理解及正确使用；4、听和说（Listening and speaking）----采用互动、讨论式的学习方式，进一步培养对基本语言的运用能力及口语表达能力；5、写作（Writing）----既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习，着眼于培养用英语进行书面表达的交际能力；6、功能和日常用语（Function and everyday English）----强化对日常交流中所需要的语言及在语境中的正确使用的能力；7、语法（Grammar）----用发现、归纳的方法，讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用；8、语音（pronunciation）----以听、读的形式，强化单词、句子的正确发音以及重音、语调等表意功能；9、文化角（Cultural corner）----借助于篇章阅读的形式，介绍丰富翔实的文化背景知识；10、任务（Task）----以任务型学习方式，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，最终逐渐达到对语言的灵活运用。

与原教材相比，新教材主要突出了以下特点： 1、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法；2、学习内容密切联系当代社会，反映科技发展，并力求符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣；3、启发学生进行探究式的学习，鼓励他们锻炼思维、发挥想象力，以培养他们的创新精神和实践能力；4、注意学科整合，拓宽学生的文化视野；5、具有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接受性；6、增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位；7、多种媒体配合，提高丰富的配套资源；8、语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍美国和其他英语国家的英语；9、内容有利于提高学生的思想素质和人文素养；10、知识和技能训练的安排更加注意教材词汇和语法教学的系统性。

可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的 `。因此，教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。

三、 “新高中英语教材”的广泛使用对高考的影响。这个问题是一线英语教师以及广大考生普遍关心的问题。高考的变化不会很快，但是在表达能力方面，除了书面表达之外，还应注意对学生口头表达能力的培养。为什么现在越来越多想出国留学的人由原来的准备TOFEL考试转向IELTS，就是因为雅思考试更注重口笔头表达能力，更具有实际操作性。顺应这一趋势，国内的考试肯定也会受到影响。

四、教授 “新高中英语教材”比起传统的英语教学来说，根本的区别就在于新教材比旧教材给学生的空间更大，让学生有思考、发挥的空间，旨在提高学生的表达能力，发展创造性思维。在本次的教材改革中，形成性、过程性评价得到了充分的体现。因此，教师要注意发挥学生的个性特征、智力、兴趣、爱好等，这样才能有个性化的教学，才能使不同智力的学生都能受到良好的教育。任课教师不能只关注该科学习成绩好的学生，而应看到每个孩子身上都有闪光点。

原教材高中要求掌握的词汇是 2000多词，现在八级3500，九级4500，要求非常高。虽然国家课程标准是这样的要求，我们还是要从学生的实际出发，因材施教，因地制宜。教师首先要做的就是要从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，如删减不合适的内容，补充必要的复习练习，从多种渠道开发资源，增加真实、有趣而鲜活的材料等等。总之，要一边教学边通过评价不断对自己的教学行为进行反思，努力在教学中不断创新，以求得自身发展，适应现代社会发展对英语课程的要求。

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！