谈英语课堂教学中的“兴趣”

新疆石河子一三六团中学：王丽
邮编：834018
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要，我在教学实践中是这样做的：
一、寓教于乐，培养兴趣
愉快式教学就是把当堂课所学的重点内容加以整理，编成歌曲、顺口溜或游戏，让学生在愉快的演、说、唱中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的，我把中学阶段所学的大部分的句型都编成了歌曲，教同学们演唱，特别是复习课，一部分同学演唱，另一部分同学在黑板上书写歌词，这样，学生既是演员，又是观众，气氛很活跃，久而久之，同学们也有了创作歌曲的欲望，用自己熟悉的曲调编新歌，同时也活跃了他们的创造思维，一节复习课在悠扬的歌声中结束了，这种方法富有韵味，使学生觉得余音绕梁，不绝于耳，从而对所学内容产生浓厚的兴趣。
二、利用实物，引发兴趣。
在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘他们的形状、颜色、性质、用途等让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣，如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支铅笔，用英语说 a  pencil 然后拿出两支说 too pencils   ，反复说几遍，让学生也拿着铅笔跟老师说，很容易就把铅笔这一单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列句型训练：1、What's  in the bag?          2、There is /are......in  it.   3、Is  there  a  pencil-box  in  the  bag?              4、Are  there  any  pencils  in  the  box?  What  colour  ase  they?  这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、创设情景，激发兴趣。
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在教学生餐馆就餐的对话时，我事先准备了一些食物和餐具，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，有吃两餐的，有吃中餐的。双方可操练以下句型：
A:  Good  evening
B:  Good evening
A:  A  table  for  two?
B:   OK
A:  May  I  take  your  order  now?
B:  Yes, We'll have......
A:  Here   you  ase.
B:  Thank  you.
教师用学生学过的单词操练句型，然后让学生两人一组到台上进行表演，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型，再如，问路，看病，打电话等交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
四、新旧联系，启发兴趣。
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。因此，我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，的人换尾，有的长词把它按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词，反义词，同形异义词，同音异义词等相关词。
五、利用图画，诱导兴趣。
如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用画图进行教学，图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等，我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时，省力，省料，简单几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生的学习热情和兴趣。
六、开展活动，增强兴趣。
开辟第二课堂，拓宽学生的视野，我经常组织英语角活动、英语朗读比赛及游戏、对话比赛等。要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识，这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
总之，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高教学质量的有效途径。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！